1.2 МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (2 часть)
- Методы эмпирического исследования
- Под наблюдением понимается систематическое целенаправленное восприятие действительности с последующей систематизацией фактов и осуществлением выводов. Наблюдение представляет собой активный познавательный процесс, опирающийся прежде всего на работу органов чувств.
- Это наиболее простой метод, выступающий, как правило, в качестве одного из элементов в составе других эмпирических методов.
- Еще в XIII веке различали пассивное наблюдение и научное, активное наблюдение. Последнее представляет собой развитую и усовершенствованную форму пассивного чувственного познания действительности. При этом происходит научное, точное и объективное наблюдение и регистрация характерных признаков различных предметов и явлений. Прогресс наблюдения как метода научного познания неотделим от прогресса средств наблюдения.
- В повседневной деятельности и в науке наблюдения приводят к результатам, которые не зависят от воли, чувств и желаний субъектов. Наблюдения, информирующие нас об объективных свойствах и отношениях реально существующих предметов и явлений, могут стать основой последующих теоретических и практических действий.
- Для того чтобы быть плодотворным методом познания, наблюдение должно удовлетворять ряду важных требований:
- преднамеренность, означающая, что наблюдение должно вестись для решения вполне определенной, причем четко и достаточно подробно поставленной задачи;
- планомерность, состоящая в проведении наблюдений по плану, составленному исходя из задач наблюдения. Планомерность позволяет исключить пробелы в наблюдении, способствует фиксации самого важного и существенного;
- целенаправленность, благодаря которой внимание наблюдателя останавливается только на интересующих его явлениях или сторонах явлений. Наблюдение, направленное на восприятие отдельных деталей, сторон, частей объекта, называется фиксирующим, а наблюдение, охватывающее объект в целом, называется флюктуирующим. Только соединение обоих этих видов наблюдения дает наиболее полную информацию об объекте;
- активность наблюдения, означающая, что наблюдатель не просто воспринимает все попадающее в поле зрения, а ищет нужные объекты, интересующие его черты этих объектов, используя для этого весь запас собственных знаний и опыта;
- систематичность. Действительно ценную информацию можно получить лишь тогда, когда наблюдение ведется или непрерывно, или по определенной системе, позволяющей воспринимать объект многократно и в самых разнообразных условиях.
Научное наблюдение в профессиональной педагогике представляет собой целенаправленное и организованное восприятие предметов, явлений и процессов воспитания, обучения и развития человека в процессе профессиональной подготовки.
Объектами наблюдения в профессиональной педагогике могут быть действия учащихся или учебных групп в учебном процессе, выполнение ученических работ, изменения поведения учащихся, действия преподавателя, методы обучения и другие педагогические явления.
Наблюдение в профессиональной педагогике имеет две основные функции: обеспечить теоретическое исследование эмпирической информацией; проверить адекватность и истинность теории в практике.
Наблюдения применяемые в педагогических исследованиях, можно классифицировать по различным признакам:
- По частоте наблюдения делятся на постоянные, повторные и однократные. Постоянным наблюдением охватывают, например, уроки по какому-либо предмету непрерывно в течение известного времени; повторным - через определенные промежутки времени; при однократном наблюдении регистрируется виденное лишь на одном уроке. Последнее применяется редко и преимущественно для констатации какого-либо положения.
- По объему охвата объекта различают сплошные и несплошные (или частичные) наблюдения. В первом случае наблюдаются все исследуемые объекты, во втором - часть из них.
Похожие статьи
|
