1.2 МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (14 часть)
- Изучение продуктов деятельности учащихся - домашних и классных работ, сочинений, рефератов, докладов, отчетов и т.д. о многом может сказать опытному исследователю. Например, просмотр тетрадей для домашних работ позволяет изучить качество и содержание домашних заданий, отношение учащихся к их выполнению. Большой интерес представляют так называемые “продукты свободного времени”, “хобби-занятий”. Индивидуальные особенности учеников, наклонности и интересы, отношение к делу и своим обязанностям, уровень развития старательности, прилежания и других качеств, мотивы деятельности - лишь небольшой перечень воспитательных аспектов, где можно с успехом применять этот метод. Он, как и все другие, требует тщательного планирования, корректного использования, умелого сочетания с наблюдениями и беседами.
- Исследовательская беседа дает возможность ученому выяснить мнение и отношение как учащихся, так и педагогов к тем или иным педагогическим фактам и явлениям, что позволяет ему составить более глубокое представление о сущности и причинах этих явлений. Педагогическая беседа как метод исследования отличается целенаправленными попытками исследователя проникнуть во внутренний мир собеседника, выявить причины тех или иных его поступков. Информацию о нравственных, мировоззренческих, политических и других взглядах испытуемых, их отношении к интересующим исследователя проблемам также получают при помощи бесед. Но беседы - очень сложный и не всегда объективный и надежный метод. Поэтому он применяется чаще как дополнительный для получения необходимых разъяснений и уточнений по поводу того, что не было достаточно ясным при использовании иных методов.
- Чтобы повысить надежность результатов беседы и снять неизбежный оттенок субъективизма можно использовать следующие меры:
- наличие четкого, продуманного с учетом особенностей личности собеседника плана беседы;
- обсуждение интересующих исследователя вопросов в различных ракурсах и связях;
- варьирование вопросов, постановка их в удобной для собеседника форме;
- умение использовать ситуацию, находчивость в вопросах и ответах.
- Ход беседы с согласия собеседника может записываться с использованием современных технических средств.
- Рассмотренные выше методы исследования при всех их достоинствах обладают одним недостатком: с их помощью ученый получает сравнительно ограниченное количество данных, причем эти данные не носят достаточно репрезентативного характера, так как относятся к небольшому числу учебных заведений и учащихся. Между тем нередко возникает необходимость провести массовое изучение тех или иных вопросов. Для этого используются методы, проникшие в педагогику из социологии, их называют социологическими.
- Анкетирование - метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников, называемых анкетами. Анкетирование основывается на предположении, что человек откровенно отвечает на поставленные вопросы. Однако это не всегда так, что резко сужает диапазон применения анкетирования и подрывает доверие к объективности полученных результатов. Хотя анкетирование привлекает возможностью быстрых массовых опросов учеников (педагогов, родителей), дешевизной методики и возможностью автоматизированной обработки собранных данных.
- В педагогических исследованиях широко применяются различные типы анкет: открытые, требующие самостоятельного конструирования ответа, и закрытые, в которых необходимо выбирать один из готовых ответов; именные, требующие указывать фамилию испытуемого, и анонимные, обходящиеся без нее; полные и урезанные; пропедевтические и контрольные и т.д. Одна из разновидностей широко применяемых педагогами анкет - так называемая “полярная” анкета с балльной оценкой или шкалирование. По ее принципу составляются опросные листы для самооценки и оценки других. Шкалированием называется способ превращения качественных факторов в количественные ряды.
Похожие статьи
|
