1.2 МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (13 часть)
- Аксиоматизация упорядочивает знания, исключает из них ненужные элементы, облегчает процесс построения всей системы знания, устраняет двусмысленность и противоречия. Иначе говоря, аксиоматический метод всесторонне рационализирует организацию научного знания.
- Здесь хочется отметить, что в педагогических исследованиях часто применяют главным образом эмпирические методы исследования (наблюдение, обобщение опыта и т.п.) и не связывают их с теорией педагогики, которая дает научное обоснование встречающихся в педагогических системах и подсистемах связей различных элементов.
- Наряду с вышеперечисленными методами познания в исследованиях по профессиональной педагогике используются так называемые традиционно-педагогические методы, т.е. методы доставшиеся современной педагогике по наследству от исследователей, стоявших у истоков педагогической науки. Это методы, которыми пользовались Платон и М.Ф.Квинтилиан, Я.А.Коменский и Г.Песталоцци. А в конце XIX - начале XX века довольно широкое распространение получила экспериментальная педагогика, видными представителями которой были немецкие педагоги В.Лай (1862-1949 гг.), Э.Мейман (1862-1915 гг.), а также американские педагоги и психологи С.Холл (1846-1924 гг.), Э.Торндайк (1874-1949 гг.) и др. К традиционным методам педагогических исследований относятся: изучение опыта, первоисточников, анализ школьной документации и продуктов деятельности учащихся, исследовательские беседы и т.д. В последние годы в педагогике широко используются социологические методы исследования - анкетирование, тестирование, рейтинг, метод компетентных оценок, а также методы математической статистики.
- Кратко рассмотрим сущность этих методов.
- Изучение опыта - издавна применяемый метод педагогического исследования. Этот метод в широком смысле означает организованную познавательную деятельность, направленную на установление исторических связей обучения, воспитания, вычленение общего, устойчивого в учебно-воспитательных системах. С помощью данного метода анализируются пути решения конкретных проблем, делаются заключения о целесообразности их применения в новых исторических условиях. Поэтому рассматриваемый метод нередко называют историческим. Он тесно смыкается еще и с другим методом - изучение первоисточников, называемым также архивным. Тщательному научному анализу подвергаются памятники древней письменности, законодательные акты, проекты, циркуляры, отчеты, доклады, постановления, материалы съездов, конференций и т.д. Изучаются также учебные и воспитательные программы, уставы, расписание занятий - словом, все материалы, помогающие понять сущность, истоки и последовательность развития той или иной проблемы.
- В современном, несколько суженном смысле под изучением опыта обычно понимают изучение передового опыта творчески работающих педагогических коллективов или отдельных педагогов. В широком смысле слова под передовым педагогическим опытом понимают такую практическую работу, которая дает высокий педагогический результат, в узком смысле - это практика, которая содержит в себе элементы новизны и оригинальности.
- Изучение опыта будет плодотворным при соблюдении ряда требований. Особое внимание следует обращать на факты, противоречащие господствующим теориям, устоявшимся канонам. Важно также во всех тонкостях раскрыть механизм достижения высоких результатов обучения и воспитания. Чем глубже и разностороннее анализ опыта, тем больше ценных идей извлекают исследователи.
- Изучение и обобщение опыта наиболее успешно тогда, когда оно систематически сочетается с теоретической работой, ибо без теории изучение фактов слепо и эмпирично.
- При исследовании многих педагогических явлений большое значение имеет изучение школьной документации. Источники информации - классные журналы и ведомости, протоколы собраний и заседаний, календарные и поурочные планы педагогов, стенограммы уроков и т.п. В этих документах содержится масса объективных данных, помогающих установить причинно-следственные зависимости, взаимосвязи между изучаемыми явлениями.
- Так, например, знакомство с читательскими формулярами учащихся в школьной библиотеке дает представление о том, как они читают и какие у них интересы в выборе литературы. Изучение документации дает также ценные статистические данные, например, для установления связи между состоянием здоровья и успеваемостью, тем как составлено расписание и работоспособностью учеников и т.д.
Похожие статьи
|
