1.1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТ - ОСНОВА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ (4 часть)
- В основе комплексного подхода лежит исследование объектов как комплекса, т.е. совокупности предметов или явлений, составляющих одно целое, или целостный подход (философский принцип целостности подразумевает несводимость целого к простой сумме частей, целое обусловливается объединением частей в сложные комплексы с взаимовлиянием частей).
- Личностный и деятельностный подходы появились в психологии около 20 лет назад как антитеза функциональной психологии, изучавшей отдельные психические явления и функции в значительной мере изолированно (память, внимание, мышление и т.д.). Суть личностного подхода (в психологическом понимании) формулируется примерно следующим образом: ни одно психологическое явление, будь то процесс, состояние или свойство индивида не может быть правильно понято без учета личностной его обусловленности. Так же деятельностный подход: сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественны, а образуют единство; психика может быть правильно понята и объяснена, если она рассматривается как продукт развития и результат деятельности.
- Соответственно и для педагогики личностный и деятельностный подходы или часто личностно-деятельностный подход означают, что учебно-воспитательный процесс должен рассматриваться с учетом его личностной обусловленности, с учетом личностных позиций его участников: воспитателей, учителей, учащихся; что процессы преподавания и учения происходят в деятельности; что результаты обучения и воспитания - знания, умения, мировоззрение и вообще развитие личности обучаемых достигается в результате деятельности.
- Во втором значении исследовательский подход рассматривается как направление изучения предмета исследования. Подходы этого рода имеют общенаучное значение, применимы к исследованиям в любой науке и классифицируются по парным категориям диалектики, отражающим полярные стороны, направления процесса исследования: содержание и форма, историческое и логическое, качество и количество, явление и сущность и т.д.
- Содержательный и формальный подходы. Содержательный подход требует обращения к содержанию изучаемых явлений и процессов, выявления совокупности их элементов и взаимодействий между ними, определяющих основной тип, характер этих явлений, процессов; обращения к фактам, данным наблюдений, опыта и выведения из них посредством абстракций, анализа, синтеза теоретических заключений.
- Формальный подход предусматривает извлечение из изучаемых процессов, явлений лишь устойчивых, относительно неизменных моментов, которые рассматриваются как бы в “чистом” виде, вне связи со всем процессом, явлением в целом. Формальный (иногда его называют формализованным) подход позволяет вскрыть устойчивые связи между элементами рассматриваемого процесса или явления.
- Чтобы лучше понять различия между содержательным и формальными подходами рассмотрим пример. Допустим, изучается процесс внедрения результатов педагогических исследований в практику обучения. Если оценивается процент публикаций, используемых в учебном процессе - это будет формальный подход, а если изучается - какие именно научные идеи получили воплощение в практике - это содержательный подход. Любое применение математического аппарата, математических моделей любых педагогических явлений, процессов, применение любых символьных или формульных языков - это реализации формального подхода.
- Содержательный и формальный подходы взаимосвязаны и взаимообусловлены. Как правило, формальному рассмотрению предмета должен предшествовать его содержательный анализ. В то же время формализация - перевод на искусственный язык содержательного знания дополняется и обратным процессом - интерпретацией, содержательным истолкованием формальных результатов.
- Причем, формальный подход вовсе не обязательно напрямую связан с количественным подходом. Так, в некоторых педагогических работах при построении содержания образования используются элементы топологии, теории графов, которые хотя и являются разделами математики, вовсе не оперируют понятиями величин, чисел.
- Логический и исторический подходы. Диалектический принцип историзма предполагает единство логического и исторического способов познания в процессе исследования развивающихся объектов.
Похожие статьи
|
